威尼斯注册送38元-注册自动送30金沙-首页

您现在的位置: 兴化市文正实验学校 >> 校园在线 >> 学校管理 >> 初 中 部 >> 正文

  没有公告

《南北气温的差异》教学反思       ★★★ 【字体:
《南北气温的差异》教学反思
编辑:高琴琴    文章来源:xhwz    点击数:3638    更新时间:2011/10/26

    《南北气温的差异》教学反思      

初中部  高琴琴

一直以来,讲课我比较喜欢讲有点逻辑思维的内容,推倒起来比较有意思,讲的也清楚。不怎么喜欢讲内容比较直白的内容。所以,相对于初一的内容,我觉得初二的内容不容易讲,因为相对简单,而且初二的学生学习的能力高于初一的学生,很多东西根本不需要教师讲解。

这学期我只教初二的地理,当全部注意力放在初二的内容,备课的时间多了,我忽然觉得初二的内容也挺有意思的。讲第一章的内容及地势地形的时候,我觉得一直还比较顺利,学生的反应也还可以。但讲到这一节内容的时候,我就明显感觉卡住了,好像怎么讲都不通。因为这节课的内容比较多,还特别散,没有连贯性。做作业的时候,不是这里少讲一点就是那里少讲一点。从夏季温差小过渡到温度带,这边的衔接也不够自然。然后讲到温度带的数制基本上就是我报,学生记。我想这样子学生也不能够记牢。第一个班级上完,我就思考:如何过渡到温度带划分、引出“活动积温”这个概念及数制。第二个班级上完情况好一点,但是还不够理想。再思考,最后上这节课的时候,我这样过渡“根据气温差异,再结合农业生产我国可以划分5个温度带:……这里面主要划分指标是什么?”学生会回答——活动积温。下面引出“活动积温”的概念,接着让学生看书本33页的小字。知道了(植物活跃生长的温度要高于10)从而推出了:从北向南气候所能提供的热量越来越多,植物也就越活跃。

另外对于数制的讲解,我没有按照从北至南、或者从南至北的顺序。而是从身边讲起的,大家位于秦岭——淮河以南是亚热带。学生可以知道这里是两熟制(一次小麦一次水稻),这样就可以问学生,在大家以南的热带几熟制、以北的暖温带等几熟制?根据刚刚所学,知道越往南提供的热量越大,植物也就越活跃。学生不难推出结果。我觉得这样比刚开始单纯的记录要好的多。

还有一个难题:为什么冬季温差大,夏季温差小?讲下来学生好像不太能够理解,而且非常扯时间,本来这节课内容比较多,再讲这个,我感觉学生似乎集中力不够。后来,我在一个班就没讲这个问题,直接做作业的时候,大家一起思考。我发现学生可以很好的做出答案,这里可以适当讲解一下,效果还比较好。

现在再理一下这节课的内容,我感觉清晰多了,刚好还有一个班没有讲这节内容,我准备将此作为一节公开课,希翼可以成功。

文章录入:czjwc    责任编辑:czjwc 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 威尼斯注册送38元-注册自动送30金沙-首页兴化市文正实验学校,地址:兴化市英武南路
    ,E-mail: 登陆 管理

    威尼斯注册送38元|注册自动送30金沙

    XML 地图 | Sitemap 地图