关于牛津英语Main task教学的几点思考
王成杰
牛津英语教材Main task是每个单元的核心模块，其重要性不亚于Reading模块，但大家在日常教学中往往有所忽略。一般都采取以下教学步骤：首先与学生一起浏览Main task的内容，同时疏通其中的词汇及语言点；然后要求学生填上自己或相关人物的信息；接着参照范文写一篇英语作文；最后在课堂上向其他学生朗读自己的作文，教师指出其中的语法错误。按步就班完成教学任务，但方法单一，很容易使学生失去兴趣。对此，我有几点思考。
第一、前后衔接，自然导入。每个单元的Reading与Main task内容联系紧密，教师在导入新课时，可以先引导学生回忆Reading模块的教学内容，然后自然地过渡到Main task，这样更有利于学生接受，从而达到较好的教学效果。
第二、优化设计，有效拓展。教师在设计教学预案时，要了解学生生活，充分利用学生的兴趣去挖掘教学资源，不局限于教材提供的范文，创设贴近学生生活和兴趣的情境和活动，优化教学设计。
第三、全员参与，科学评价。学生完成写作后，让他们根据事先印发的评价标准进行四人小组互改，选出本组最好的作品放到展示台上评讲。必要时教师进行精彩点评，以欣赏的眼光看待学生的习作。最后，教师收齐学生习作，摘录习作中普遍的、典型的错误进行诊断练习，以期达到共同提高的目的。特别优秀的作文可张贴、可投稿，以激发学生的学习热情，从而提高升华学生的综合语言运用能力。
二〇一一年十月二十五
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